Tweet

* El razonamiento, la base de su enseñanza
* Puede ser tan atractiva como cualquier actividad lúdica.
* Es una ciencia que se aplica en todas las actividades.
* Una lección práctica vale más que varias teóricas.
* Disciplina, la base de todo.
* Niños llegan a la escuela predispuestos de que es difícil.
* Inteligentes como los de cualquier país del mundo.

Las Matemáticas no deben de ser el "coco" para los estudiantes de todos los niveles educativos, es una ciencia que basada su enseñanza en el razonamiento puede ser tan atractiva como cualquier actividad lúdica (juego); desgraciadamente, generación tras generación se transmite de padres a hijos como "muy difícil" que desde la primaria, los alumnos ya están predispuestos de que "no van a poder con los números", de que van a reprobar esta materia.

Maestros que por años han impartido esta materia, así como directivos de escuelas de nivel medio superior y educación superior, coinciden en que las Matemáticas es una ciencia que relacionada con todas las actividades del ser humano y que si el maestro relaciona el conocimiento con ejercicios de la vida cotidiana, los resultados van a ser eminentemente positivos.

La disciplina en el proceso enseñanza -aprendizaje de las Matemáticas, como en cualquier otra área del conocimiento, es fundamental en el alumno, como en todos los seres humanos; si se es disciplinado en el estudio y se busca siempre el razonamiento, el camino para llegar al objetivo determinado se acorta y se facilita.

Los mexicanos no somos ni más ni menos inteligentes que los alemanes, los japoneses o de cualquier otro país que han pasado por momentos difíciles en su historia y "se han levantado". En Japón, la disciplina lleva hasta a disponer de determinado tiempo para fiestas o celebraciones, expresó el ingeniero Rubén Robles Aguirre, ex coordinador regional de la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología de la SEP.

"MATRIMONIO" CON LA GRAMATICA
El reconocido profesor de esta materia, Angel Herrera Amador, considera, en sentido figurado, que las Matemáticas y la Gramática, integran un matrimonio y las ramas o divisiones de ambas "son sus hijos", esto por la importancia que tienen en todo el quehacer humano.

Preocupado porque sus alumnos aprendan, en sus clases el profesor aplica las técnicas que se recomiendan para que, a través del razonamiento se llegue al conocimiento, partiendo de la premisa de que todos los seres humanos razonan.
Es cierto, no todos tienen la misma aptitud para las Matemáticas, hay quienes se les facilita su aprendizaje, pero cuando alguien se propone un objetivo lo logra, lo significativo es que muestre interés, lo que desgraciadamente muchos alumnos no lo tienen por esta materia.

La lógica matemática lleva al alumno al razonamiento, pero es el aspecto memorístico, el que todavía muchos maestros siguen aplicando en sus clases; un niño repite las tablas de las operaciones básica, aprende de memoria que 3 por 3 son 9, pero no conceptualiza el por qué.

APRENDER HACIENDO
Los nuevos programas educativos basados en competencias, y que se deben de aplicar en todos los niveles escolares, consideran como aspecto medular en el proceso enseñanza-aprendizaje el "aprender haciendo", que impartido por los maestros en clases se lleve a la práctica respondiendo a las necesidades de los alumnos.

El ingeniero José Benítez González, ex director del CETMAR, del ITBOCA y actual coordinador de la Extensión del Instituto Tecnológico Superior de Alvarado en Medellín de Bravo, quien recientemente concluyó estudios de Maestría, coincide en que las Matemáticas no tienen por qué ser una materia difícil y por la que los alumnos no pongan interés, puede ser tan interesante como cualquier otra materia; claro, siempre unas van a interesar más a los estudiantes, ya sea por la profesión que piensan estudiar, por la carrera que cursaron familiares o por la orientación e información que han recibido.

Según algunos autores, las Matemáticas "son aquellas ciencias o disciplinas que se ocupan del estudio del número, de la cantidad y de las formas de los cuerpos en el espacio: aritmética, geometría, álgebra, trigonometría, cálculo, geometría analítica, etc.".

Esta definición está en la clasificación general y objetiva de las ciencias que Luis Medina Lozano asienta en su libro Métodos de Investigación I-II, texto que por muchos años se utilizó en las escuelas de la DGETI.

Los ingenieros José Benítez González y Rubén Robles Aguirre coinciden en que las Matemáticas, como las demás materias, debe de ser interesante para todos los alumnos y ya no considerarla como una asignatura pesada.

CUESTION DE MENTALIDAD
Ernesto Lecurtoys R., estudiante del sexto semestre de bachillerato, que por cursar el Area de Humanidades "no lleva Matemáticas", considera que es cuestión de mentalidad el que para unos esta materia sea difícil y para otros fácil y hasta interesante.

Todas las materias son difíciles o fáciles, dependiendo de la actitud del alumno, es cierto, llegamos a la escuela con la predisposición de que las Matemáticas son difíciles y aburridas, pero si se le echan ganas y también dependiendo de cómo la imparte el maestro, se convierte en una asignatura interesante.

De esta materia también opinó Mariana Flores Reyes, estudiante de secundaria, y para ella, sí es difícil, "aunque no la llevo reprobada", pero como todas las demás asignaturas, hay que preocuparse por aprobarla y con buen promedio.
Al igual que Mariana Flores Reyes, para Marlen Yelitza Ochoa Zamorano,  es de las asignaturas más difíciles, las Matemáticas sigue siendo el "coco" de los estudiantes, pero si se le pone interés se sale adelante.

HAY QUE PREGUNTAR PARA ACLARAR DUDAS
Alumnos del CETMAR manifiestan que trátese de la materia que se trate, los alumnos siempre deben de preguntar para aclarar dudas, y en el caso de Matemáticas, su maestro les explica las veces que sean necesarias cuando algo no lo comprenden bien.

Hay maestros estrictos que lo son porque se preocupan que sus alumnos aprendan, revisan tareas, preguntan, ponen ejemplos, aclaran dudas, hacen que el grupo participe. De su maestro de Matemáticas, lo calificaron como " muy buen catedrático".

Hay coincidencia con alumnos de otras escuelas y de otros niveles de que se tiene la predisposición de que las Matemáticas son una materia difícil, pero si el alumno le pone interés, le echa ganas, puede resultar lo contrario, y más cuando el maestro hace su clase interesante.

Del CETMAR opinaron sobre el "coco" de las Matemáticas José Luis Joachín Cruz, Carlos Martínez Flores, Gerardo Hernández Fernández  y Alberto Juárez Sánchez.
Maestros de primaria también comentaron del proceso-enseñanza de las Matemáticas, materia que de acuerdo a la nueva metodología, es en base al razonamiento y aplicada a situaciones de la realidad que viven los niños, lo que incluso se aplica desde el nivel de preescolar.

La oposición al cambio existe desde siempre, y como se dice que cada maestro tiene su librito, hay docentes que siguen enseñando como ellos aprendieron; en educación media superior y educación superior, algunos utilizan el mismo libro desde hace muchos años.